教育的账要看怎么算

    关键的问题是：教育的目的，到底是要学生不逃课、不挂科，还是要培养全面的人、自由的人、独立思考的人？对于大学生而言，在这两者之间，究竟是哪一种才算是对得起父母的苦心供养？这些问题值得整个社会思考。

    最近，武汉某高校的一名辅导员帮我们算出了这笔账：一个本科生逃一节课最低成本为12.35元。算法很简单，就是用学年开支（包括生活费、学费等）除以学年课目数，但据说效果很显著，“旷课率明显下降”。

　　本来，这属于教学内部事务，且又效果明显，旁人本无须多说。但这逃课经济账毕竟属于教育范畴，兹事体大，而况我虽不曾教育或辅导过别人，作为多年的受教育者，却颇有感慨，不免想多闲话几句。

　　逃课这事儿，跟旷工不同，我从没有听说过哪个单位会宽容旷工，但我的确知道有不少大学，比如北大，就很宽容逃课。原因之一便是，很多学生认为课上学不到真东西，宁愿在图书馆里博览书籍。这不是妄说，社会上对高校教学跟不上时代的诟病，不是一天两天了。

　　现在很多高校向社会开放课堂，外校的或社会人都可以来听课，我以为这是进步，体现了自信和一种开放式的进入机制。同理，在相信受教育者的自主判断之下，为什么就不能允许开放式的退出机制呢，比如逃课？假设你觉得一份工作没有前途，你想跳槽，假设有一部法律告诉你不能跳，你一定会认为继续做下去就是在浪费生命。所以，我以为，受教育者觉得某课没意思，学不到东西，欲逃而不得，那也基本是在浪费时间。

　　在这里说了这些，决不是为逃课无原则地辩护。不管算不算账，逃不逃课，都是衍生的问题，关键的问题是：教育的目的，到底是要学生不逃课、不挂科，还是要培养全面的人、自由的人、独立思考的人？对于大学生而言，在这两者之间，究竟是哪一种才算是对得起父母的苦心供养？这些问题值得整个社会思考。